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立足實際破立并舉深化職稱制度改革
貴州為專業(yè)技術(shù)人才制定25個職稱系列“貴州標(biāo)準(zhǔn)”
“修訂后的評審標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,對長期在基層一線,特別是縣以下工作的專業(yè)技術(shù)人員,適當(dāng)放寬學(xué)歷、學(xué)術(shù)要求,主要考察職業(yè)道德、實踐能力、工作業(yè)績、任務(wù)完成情況、群眾認(rèn)可度等。”近日,修文縣扎佐衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)生單輝說,這是為基層人才“量身定做”的標(biāo)準(zhǔn),更加激發(fā)了他們扎根基層建功立業(yè)的信心和決心。
主題教育開展以來,貴州著力深化職稱制度改革,立足實際,破立并舉,全面修訂完成了25個職稱系列的評審條件,聚焦圍繞“四新”主攻“四化”主戰(zhàn)略、“四區(qū)一高地”主定位建立以品德、業(yè)績和能力為導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)人才評價“貴州標(biāo)準(zhǔn)”。當(dāng)前,貴州正積極廣泛將25個“貴州標(biāo)準(zhǔn)”運(yùn)用于2023年職稱評審工作中,堅持憑能力、實績和貢獻(xiàn)評價識別人才。
評價指標(biāo)“菜單式”“多選項”,多維度激活人才發(fā)展動能。對中小學(xué)教師、衛(wèi)生系列等實踐性強(qiáng)的職稱系列,不將論文作為主要評價指標(biāo),不設(shè)置論文、獎項、榮譽(yù)稱號等限制性條款。對自然科學(xué)、社會科學(xué)研究系列人才,注重評價原創(chuàng)性貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)影響力和研究能力,淡化論文數(shù)量要求。設(shè)置反映專業(yè)能力、技術(shù)水平、學(xué)術(shù)影響力、創(chuàng)新成效、決策咨詢、公共服務(wù)等的“菜單式”業(yè)績選項,申報人從中選擇最能體現(xiàn)自身專業(yè)技術(shù)水平的選項申報參評,評價人才不設(shè)限制沒有定式,“實績?yōu)橐薄柏暙I(xiàn)第一”。
聚焦代表性成果,突出創(chuàng)新價值、能力和業(yè)績貢獻(xiàn)。高校教師、中小學(xué)教師系列以教師教育教學(xué)質(zhì)量考核評價指標(biāo)為評價基準(zhǔn),突出人才培養(yǎng)在教師評價中的中心地位。衛(wèi)生系列提取申報人員臨床工作相應(yīng)數(shù)據(jù)作為評價指標(biāo),考察衛(wèi)生專技人員執(zhí)業(yè)能力和“治病救人”水平。工程技術(shù)人員的技術(shù)報告、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,文博專技人員的文化創(chuàng)意產(chǎn)品、文物修復(fù)成果,藝術(shù)專技人員的文藝作品、藝術(shù)實踐文章等專技人員在工作實踐中產(chǎn)出的具有說服力的成果,均可作為代表為專技人員“代言”。
圍繞貴州主戰(zhàn)略主定位,為不同群體“量身打造”分類評價標(biāo)準(zhǔn)。在工程系列,制定交通、住建、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督專業(yè)分類評價條件,助力貴州建設(shè)內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)新高地;制定林業(yè)、生態(tài)環(huán)保和大數(shù)據(jù)專業(yè)分類評價條件,服務(wù)貴州建設(shè)生態(tài)文明建設(shè)先行區(qū)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新區(qū)的目標(biāo)要求。在農(nóng)業(yè)系列,為建設(shè)鞏固拓展脫貧攻堅成果樣板區(qū)提供人才支持,對長期在縣鄉(xiāng)以下農(nóng)業(yè)農(nóng)村一線和各類涉農(nóng)企業(yè)從事技術(shù)推廣工作的專業(yè)技術(shù)人員,申報農(nóng)業(yè)推廣研究員,單列了評價條件。
破除“四唯”,“不拘一格”評價人才。25個職稱系列均對不具備規(guī)定學(xué)歷(學(xué)位)、資歷,實踐證明能勝任崗位要求、在各自專業(yè)和領(lǐng)域中作出突出貢獻(xiàn)和成績的專業(yè)技術(shù)人員,設(shè)置了“破格”評審綠色通道。國家重點(diǎn)實驗室、國家技術(shù)創(chuàng)新中心、科技領(lǐng)軍企業(yè)等可推薦本單位技術(shù)負(fù)責(zé)人直接評定相應(yīng)層級職稱。只要是貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所緊缺急需的高層次人才、特殊人才,都可采取“一事一議”“一人一策”的方式評價、使用。(記者 韋倩 通訊員 周小龍)
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